Ce guide présente des techniques et concepts supplémentaires pour réaliser votre évaluation rapide locale (ERL). Pour vous aider à concevoir une ERL, organiser la collecte des données et analyser vos données, le guide fournit des informations sur les éléments suivants :
Ce guide illustre un grand nombre de ces techniques et concepts en faisant référence à une petite enquête auprès des ménages. Dans l'exemple, l'ERL évalue l'utilisation des services de santé par la population et se concentre sur le problème suivant :
évaluer le niveau de satisfaction des utilisateurs concernant la formation sanitaire publique.
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Elaborer des questionnaires avec des instructions pour les sauts de questions
Lorsqu'on élabore un questionnaire, on peut contrôler le déroulement de l'interview en mettant ensemble certains éléments :
pour tous les répondants ;
questions filtres qui identifient les répondants qui ont l'information dont vous avez besoin ;
questions de suivi posées uniquement aux répondants qui ont l'information nécessaire ;
instructions pour les sauts de questions (par exemple, Passer à la Question 6).
Il faut relier attentivement tous ces éléments entre eux pour pouvoir centrer vos questions sur les bons répondants. Le questionnaire de la page suivante comporte des exemples des quatre types d'éléments. Les questions 3 et 6 sont des exemples de questions filtres qui permettent d'identifier les ménages avec des enfants qui ont récemment eu une maladie de l'enfance qui peut être grave ou qui sont allés solliciter des soins de santé et filtrent en même temps les autres ménages. Les instructions pour les sauts de questions suivent ces questions filtres, pour que l'enquêteur puisse passer à des questions ultérieures pour les ménages qui ont été filtrés. Vous pouvez dessiner des flèches pour ces sauts de questions, comme dans l'exemple, pour vous aider à vous exercer à lire le questionnaire et vous assurer que la lecture est harmonieuse et correcte. Vous devez également interviewer quelqu'un d'autre pour être sûr que les enquêteurs pourront changer facilement de «chemin» en fonction des réponses rencontrées.
Les encadrés situés à droite des réponses permettent à ceux qui supervisent la collecte des données d'inscrire leurs commentaires lorsqu'ils vérifient chaque questionnaire (sur place si possible) pour être sûr que l'enquêteur l'a rempli et a suivi les instructions des sauts de questions. Les superviseurs marquent le numéro de chaque réponse dans l'encadré correspondant sauf si la question devait être sautée. Par exemple, ils mettent un 1 dans l'encadré de la Question 6 puisque la réponse était «Oui». Ces chiffres faciliteront le calcul des données.
Conseils pour les questionnaires avec des instructions pour les sauts de questions
En insérant ces instructions, faites attention aux éléments suivants :
- Utiliser certaines questions filtres et instructions pour les sauts de questions pour se centrer sur des répondants particuliers.
- Organiser attentivement vos questions filtres et les instructions qui suivent car elles rendent les interviews et la notation des données plus difficiles.
- Donner aux enquêteurs une formation supplémentaire pour qu'ils sachent passer correctement aux questions ultérieures.
- Donner au personnel qui remplit les fiches de tabulation une formation spéciale pour noter les totaux dans la colonne appropriée et sauter les colonnes pour les questions qui ont été sautées.
- Donner plus de temps aux superviseurs pour qu'ils puissent vérifier que les questionnaires remplis et les fiches de tabulation suivent correctement les instructions pour les sauts de questions.
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Nombre de questionnaires 0 1 1
(Mettre 011 à 307)
Saluez le répondant et présentez-vous, ainsi que l'organisation que vous représentez et indiquez le but de l'enquête. Indiquez au répondant que ses réponses sont confidentielles et anonymes et que l'enquête ne prendra que quelques minutes. Demandez si vous pouvez passer aux questions.
Demandez s'il existe un enfant de moins de cinq ans dans la famille qui a été malade lors de ces deux dernières semaines. Si la réponse est Non, passez au prochain ménage et répétez la question. Si la réponse est Oui, continuez votre interview. Lorsque vous remplissez le questionnaire, laissez en blanc les cases à droite car elles seront remplies par votre superviseur.
Date: Jour 1 5 Mois 0 7 Année 9 8
Zone: K O (Abréviation de la première colonne du plan de collecte de données)
Grappe: 0 1 (Nombre repris de la seconde colonne du plan de collecte de données)
Nom du répondant : (Nom de famille) Conte (Prénom) Jeanne
Sexe du répondant : Masculin Féminin X
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1. Combien d'enfants de moins de cinq ans vivent dans le ménage ? (Encercler uniquement une réponse.) |
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1. Un |
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2. Deux |
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|
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3. Trois |
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|
| |
4. Autre (Spécifier) |
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| 2. Quel est le nom de l'enfant qui a été malade en dernier ? Pierre |
| |
Lors de ces deux dernières semaines, est-ce que NOM a souffert : |
| |
a. De la diarrhée ? | 1. Oui
2. Non X | |
| |
b. De la fièvre ? | 1. Oui X
2. Non | |
| |
c. De la toux/difficulté à respirer ? | 1. Oui
2. Non X | |
| (Si la réponse est Oui pour la diarrhée, la fièvre ou la toux/difficulté à respirer, passer à la Question 3) |
| |
Quel problème avait NOM ? (Spécifier) |
| 3. Quand NOM était malade, êtes-vous allé solliciter les services de santé ? |
| | 1. Oui X | | |
| | 2. Non (Passer à la Question 6) | | |
| 4. Quel est le premier endroit où vous avez emmené NOM pour le faire soigner ? (Encercler une réponse uniquement.) |
| | 1. Ami ou parent | 6. Clinique ONG | |
| | 2. Guérisseur traditionnel | 7. Cabinet privé médecin/infirmier clinic | |
| | 3. Agent de santé communautaire | 8. Pharmacie | |
| | 4. Formation sanitaire publique | 9. Vendeur de médicaments | |
| | 5. Hôpital du district | 10. Autre (Spécifier) | |
| 5. Pour cette visite, combien avez-vous dépensé : (Marquez la somme en monnaie locale) |
| |
1. Transport ? $ 0 0 5 | | |
| | 2. Service ? $ 0 0 0 | | |
| | 3. Médicaments ? $ 0 0 4 | TOTAL $ |
| 6. Avez-vous avez déjà voulu emmener votre enfant malade à la formation sanitaire publique mais vous ne l'avez pas fait ? |
| | 1. Oui X | | |
| | 2. Non (Passer à la Question 8) | | |
| Quelle était la raison la plus importante qui vous en a empêché ? (Encercler une réponse uniquement.) |
| | 1. Trop loin | | |
| | 2. Pas de médicaments | | |
| | 3. Coûte trop cher | | |
| | 4. Personne pour s'occuper des autres enfants | | |
| | 5. Autre (Spécifier) | | |
| 8. Est-ce que vous ou un membre de votre famille a emmené votre enfant/un de vos enfants à la formation sanitaire publique au cours de l'année passée ? |
| | 1. Oui X | | |
| | 2. Non
(Fin de l'interview. Remercier la personne et clore l'interview.)
| | |
| 9. Lors de votre visite la plus récente à la formation sanitaire publique, combien de temps vous a-t- il fallu pour vous y rendre ? (Marquer la réponse et encercler le chiffre correspondant à la réponse.) |
| |
20
Heures
Minutes
|
| | 1. Moins de 15 minutes | | |
| | 2. 15-29 minutes | | |
| | 3. 30-59 minutes | | |
| | 4. 60+ minutes | | |
| 10. Pendant cette visite la plus récente à la formation sanitaire, combien de temps avez-vous atendu pour voir un practicien après votre arrivée ? (Marquer la réponse et encercler le chiffre correspondant à la réponse.) |
| |
40
Heures
Minutes |
| | 1. Moins de 15 minutes | | |
| | 2. 15-29 minutes | | |
| | 3. 30-59 minutes | | |
| | 4. 60+ minutes | | |
| 11. Dans l'ensemble, à quel point êtes-vous satisfait des services que vous avez reçus de la formation sanitaire publique ? (Encercler une réponse uniquement.) |
| |
Pas satisfait du tout
Peu satisfait
Satisfait
Très satisfait
1
.......................................
2
..................................
3
....................................
4
|
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12. Avez-vous pu obtenir les médicaments dont vous aviez besoin la dernière fois que vous avez emmené votre enfant à la formation sanitaire ?
|
| | 1. Oui X | | |
| | 2. Non | | |
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Comprendre les méthodes d'échantillonnage et la taille de l'échantillon
Puisqu'il n'y a jamais assez de temps ou de ressources pour enquêter tous les habitants, il faut choisir un échantillon. Lorsque vous organisez une ERL, il faut décider d'une méthode d'échantillonnage et déterminer une taille d'échantillon. Cette section vous apporte :
- des informations sur les méthodes d'échantillonnage courantes pour vous aider à en choisir une ;
- des instructions détaillées sur deux méthodes d'échantillonnage courantes, l'Echantillon de 30 grappes et les 100 Ménages les plus proches ;
- divers aspects pour choisir une taille d'échantillon.
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Méthodes d'échantillonnage courantes
Pour choisir parmi les méthodes d'échantillonnage, vous devez comprendre comment fonctionnent les méthodes suivantes :
- échantillonnage aléatoire simple ;
- échantillonnage systématique ;
- échantillonnage stratifié ;
- échantillonnage par grappe ;
- échantillonnage pratique.
Comprendre ces différentes méthodes vous permet de choisir celle qui répond le mieux au but de votre enquête ainsi qu'à votre personnel, fonds et temps.
Echantillonnage aléatoire simple. Chaque unité d'échantillonnage (par exemple, les personnes ou les ménages avec les caractéristiques nécessaires pour faire partie de l'enquête) a une chance égale d'être choisie pour l'échantillon. Vous avez besoin de listes de ces unités.
- Numérotez par séquence toutes les unités de votre liste. Notez le nombre total d'unités.
- Déterminez votre taille d'échantillon, le nombre d'unités que vous allez enquêter. (Voir page XX de ce guide.)
- Utilisez un tableau de chiffres aléatoires disponible dans la plupart des ouvrages de statistiques. Choisissez aléatoirement un chiffre sur le tableau des chiffres aléatoires. (Si vous ne pouvez pas obtenir un tableau de chiffres aléatoires, vous pouvez utiliser la méthode plus longue consistant à tirer des chiffres d'une boîte. Prière de se rapporter à la section suivante sur l'échantillonnage systématique pour voir comment fonctionne cette méthode.)
- Sur votre liste, trouvez le nombre de l'unité qui correspond le mieux au nombre choisi aléatoirement. Incluez cette unité dans votre échantillon.
- Continuez à choisir aléatoirement les chiffres sur le tableau des chiffres aléatoires et trouvez les unités correspondantes sur votre liste jusqu'à ce que vous ayez le nombre total d'unités nécessaires pour votre échantillon.
Echantillonnage systématique. Les personnes sont choisies de la liste en prenant chaque xème (par exemple, cinquième ou dixième) unité de la liste. Cette méthode est bien plus rapide que l'échantillonnage aléatoire mais peut introduire des biais. Par exemple, supposez que vous utilisez une liste d'adresses et que vous prenez chaque dixième adresse pour votre échantillon. Si chaque dixième adresse est un magasin au coin appartenant à une personne d'un groupe ethnique qui diffère du reste du quartier, votre échantillon ne sera pas représentatif de la population.
Pour choisir la première unité de votre liste :
- Numérotez par séquence toutes les unités de votre liste. Notez le nombre total d'unités.
- Pour décider où commencer à choisir les unités de votre liste, vous pouvez utiliser le tableau des chiffres aléatoires d'un ouvrage de statistiques. Si vous n'avez pas de tableau, découpez 10 morceaux de papier et, sur chaque morceau, inscrivez un chiffre différent de 0 à 9. Mettez-les dans une boîte et mélangez-les.
- Choisissez aléatoirement un morceau de papier de la boîte et inscrivez le nombre. C'est le dernier chiffre de votre nombre de départ. Remettez le morceau de papier dans la boîte. Par exemple, si vous avez 1 500 noms dans le recensement de la ville, vous pouvez avoir jusqu'à 4 chiffres dans votre nombre de départ, qui peut être représenté par des espaces blancs ( __ __ __ __). Supposons que, pour le dernier chiffre, vous tirez 7. Inscrivez dans le dernier espace blanc ( __ __ __ 7) et remettez le morceau de papier dans la boîte.
- Continuez à choisir un nombre de la boîte, inscrivez-le et remettez-le dans la boîte jusqu'à ce que vous soyez à 2 chiffres de la taille totale de la population en question. Supposons que vous choisissez ensuite 3, marquez-le à côté du 7 ( __ __ 3 7) et remettez le morceau de papier dans la boîte.
- Pour déterminer les deux chiffres restants de votre nombre de départ, retirez les morceaux de papier avec des nombres impossibles. Ou alors, ajoutez d'autres morceaux de papier avec des nombres possibles. Ensuite, continuez à tirer les nombres. Pour une population de 1 500, tout nombre supérieur à 1 500 est un nombre «impossible». Vous pouvez enlever de la boîte tous les nombres supérieurs à 5 et tirer un morceau de papier. Vous obtenez 4. Alors, enlevez tout sauf 0 et 1 et tirez à nouveau. Vous obtenez 0. Votre nombre de départ sera 437 ( 0 4 3 7). Ou alors, vous pouvez choisir ensemble les deux derniers chiffres en ajoutant à tous les nombres de votre boîte des morceaux de papier pour 10, 11, 12, 13 et 14 et en tirant à nouveau. Vous obtenez 10. Votre nombre de départ sera 1 037 ( 1 0 3 7).
Pour choisir le reste des unités de votre échantillon :
- Déterminez la taille de votre échantillon. (Prière de se rapporter à «Envisagez les tailles de l'échantillon» à la page XX de ce guide.)
- Divisez la population cible totale par la taille de votre échantillon pour trouver le nombre de personnes que vous compterez avant de choisir la prochaine personne de votre échantillon (intervalle d'échantillonnage). Par exemple, pour une population de 1 500 et une taille d'échantillon de 300, divisez 1 500 par 300 pour obtenir 5. Si vous commencez par la personne qui est la 1 037ème sur la liste, choisissez chaque 5ème personne après la personne de départ pour votre échantillon.
- Lorsque vous arrivez à la fin de la liste, continuez à compter depuis le début de la liste, comme si la liste était un cercle. Supposez que le dernier nom que vous choisissez est la 1 497ème personne de la liste. Vous aurez encore besoin de plus de noms. Comptez les 3 derniers noms de la liste, de 1 498 à 1 500. Ensuite, allez au début de la liste et comptez 2 noms en plus. Le 2ème nom à partir du début de la liste (5ème à partir du dernier nom que vous avez choisi) sera le prochain nom de votre échantillon.
- Continuez à compter et à choisir les noms jusqu'à ce que vous arriviez à un total de 300, votre échantillon complet.
Echantillonnage stratifié. Dans cette méthode, vous divisez votre base d'échantillonnage (la liste de toutes les unités d'échantillonnage) en strates ou groupes différents, tels que l'emplacement géographique, le groupe d'âge ou le sexe. Ensuite, vous choisissez des unités de chaque groupe pour votre échantillon. L'échantillonnage stratifié est utile si vous avez besoin d'estimations séparées pour chaque groupe ou si vous souhaitez qu'aucun groupe ne soit sous- représenté dans votre échantillon.
- Définissez quelques strates-clés qui peuvent être reliées à la caractéristique que vous recherchez. Par exemple, résider dans une zone rurale ou urbaine est souvent liée à l'accès aux services de santé.
- Déterminez la taille de l'échantillon pour chaque strate et faites le total des échantillons des strates pour obtenir la taille totale de l'échantillon.
- Choisissez des échantillons aléatoires ou systématiques de cette taille prédéterminée pour chaque strate. Par exemple, pour un district, vous pouvez choisir 100 adresses de la liste du recensement de la capitale, 50 adresses de la liste du recensement d'un village choisi aléatoirement et 50 adresses en plus de la liste d'un autre village choisi aléatoirement, pour arriver à des échantillons de 100 ménages urbains et 100 ménages ruraux.
- Déterminez les estimations pour la caractéristique de chaque groupe. Votre ERL indique que la taille d'un ménage dans les zones rurales est de sept personnes alors que la taille d'un ménage urbain est de quatre.
- Si vous souhaitez également une estimation pour la caractéristique de votre population totale, multipliez votre estimation pour chaque groupe par le pourcentage de la population que le groupe représente. Ensuite, ajoutez vos résultats et divisez par 100. Par exemple, si 70 % du district est rural et 30 % est urbain, multipliez la taille du ménage rural (7) par 70 (7 x 70=490). Multipliez la taille du ménage urbain (4) par 30 (4 x 30=120). Ensuite, ajoutez ces résultats (490+120=610). Divisez la somme par 100 (610/100=6,1). Votre estimation pour la taille du ménage du district sera légèrement supérieure à six personnes.
Echantillonnage par grappe. Les unités de l'échantillonnage sont choisies par groupements ou grappes plutôt que sur une base individuelle. Trente grappes de ménages est généralement le nombre minimum de grappes jugées utiles pour obtenir un échantillon représentatif dans une population homogène alors que, dans des populations hétérogènes, un plus grand nombre de grappes sont choisies. L'échantillonnage par grappe est utile lorsqu'il n'est pas possible de rendre visite à des personnes dispersées du point de vue géographique ou lorsqu'on ne dispose pas d'une liste d'unités individuelles. Pour plus d'informations sur les échantillons de 30 grappes, prière de se rapporter à la page XX de ce guide.
Echantillonnage pratique. La méthode comprend des unités de l'échantillon disponibles pour les questions au moment de l'évaluation ou disponibles lorsque vous choisissez un groupe. Pour les interviews à la sortie et les groupes de discussions focalisées, vous pouvez choisir de manière pratique les personnes qui répondent à une liste de critères.
Le tableau suivant vous aide à choisir la méthode d'échantillonnage qui convient à votre ERL.
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Choisir parmi les méthodes d'échantillonnage courantes |
| Méthodes d'échantillonn age |
Processus |
Avantages |
Limites |
| Aléatoire simple |
- Choisir aléatoirement des unités d'échantillonnage.
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- L'échantillon est très représentatif de la population.
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- Il faut une liste numérotée d'unités d'échantillonnage, telle qu'une liste de recensement.
- Pour les enquêtes auprès des ménages, il faut beaucoup de temps pour atteindre les ménages dispersés.
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| Systématique |
- Choisir chaque xème unité d'une liste d'unités.
- La population totale divisée par la taille de l'échantillon donne x.
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- Très facile pour choisir l'échantillon.
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- Il faut une liste d'unités d'échantillonnage.
- Ne devrait pas être utilisée si la liste une suite de caractéristiques récurrentes qui affecte la question que vous évaluez.
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| Stratifiée |
- Choisir des groupes (strates) dont les différences affectent la caractéristique évaluée, par exemple, les groupes d'âge.
- Choisir un sous- échantillon de chaque groupe.
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- Les strates contrôlent les différences qui affectent la caractéristique évaluée.
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- Peut demander une taille d'échantillon plus grande pour analyser un grand nombre de groupes.
- Les calculs des estimations sont plus compliqués.
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| Par grappe |
- Choisir aléatoirement les grappes («les groupes qui se composent naturellement») et ensuite, choisir les unités dans les grappes.
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- Pas besoin d'une liste d'unités d'échantillonnage (mais il faut une liste des grappes)
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- L'échantillon risque de ne pas être représentatif si la population est hétérogène.
- Il faut souvent une assistance pour améliorer le plan de l'échantillon pour le rendre plus représentatif.
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| Pratique |
- Choisir des unités qui sont facilement disponibles.
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|
- La disponibilité de l'échantillon risque de le rendre très différent de la population.
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Adapté de Sage Publications, The Survey Kit, Volume 6, 1995
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Comment...
Utiliser deux méthodes d'échantillonnage courantes
L'échantillon de 30 grappes et les 100 ménages les plus proches sont deux méthodes d'échantillonnage utiles et très courantes que vous pouvez envisager d'utiliser.
L'enquête utilisant un échantillon de 30 grappes
L'enquête auprès de 30 grappes est une manière rapide et facile pour évaluer ce qui se passe au sein d'une population locale prise dans son ensemble. C'est un excellent moyen pour un responsable de district d'estimer la prévalence contraceptive ou le taux de couverture vaccinale ou encore pour évaluer les pratiques sanitaires spécifiques dans son district. En effet, les chercheurs et les responsables de programme ont constaté que 30 grappes sont un chiffre très pratique pour la plupart des situations et dégagent des résultats d'une exactitude suffisante. Lorsqu'on fait des sondages pour des caractéristiques qui se présentent souvent (au moins dans 15 % de la population), on choisit généralement sept ménages dans chaque grappe pour une taille d'échantillon totale de 210. Le Programme étendu de vaccinations enquête sept ménages avec des enfants de 12 à 23 mois par grappe pour déterminer la couverture vaccinale des enfants âgés d'un an.
Etapes dans la sélection de l'échantillon. Les étapes suivantes montrent comment choisir rapidement et de manière pratique un échantillon de 30 grappes dans une population pour laquelle les données sont limitées :
- Faites une liste de tous les villages, petites villes ou hameaux de la région enquêtée.
- Choisissez aléatoirement ou systématiquement 30 villages, petites villes ou hameaux de la liste. Ceux-ci seront les sites de vos grappes. Pour choisir systématiquement 30, comptez le nombre total de villages ou de petites villes ou de hameaux sur la liste et divisez le nombre total par 30. Cela vous donne le nombre d'éléments de la liste que vous allez compter jusqu'à ce que vous choisissiez un autre site. Pour un total de 450 villages, vous allez diviser 450 par 30 pour obtenir 15. Ensuite, vous choisissez chaque 15ème village de la liste. Chaque village contribue une grappe de 7 ménages, pour un total de 30 grappes-ménages.
Note: Assurez un bon équilibre entre l'objectivité de vos données et les aspects pratiques. Essayez d'inclure tous les 30 sites de grappes choisies, même si vous avez des difficultés à les atteindre, pour ne pas ignorer des données importantes sur les populations difficiles à atteindre. Mais, si un site n'est pas accessible géographiquement, prenez-en un autre.
- Identifiez des équipes de collecte des données pour couvrir les 30 grappes. Généralement, trois ou quatre équipes de deux personnes peuvent réaliser l'enquête en une semaine. Prévoyez le temps nécessaire pour former les équipes aux interviews et pour prétester et revoir le questionnaire. Planifiez la supervision pour les enquêteurs tout au long du processus.
- Lorsque vous arrivez au site d'une grappe, choisissez aléatoirement le premier ménage de la liste des ménages. S'il n'y a pas de liste, allez au centre du village et faites tourner une bouteille ou jetez un bâton sur le sol. Marchez dans la direction vers laquelle pointe la bouteille ou le bâton et comptez les maisons le long du chemin jusqu'à ce que vous arriviez à la fin du village. Choisissez aléatoirement un nombre x entre 1 et le nombre total de maisons que vous avez comptées. Trouvez la xème maison le long de votre chemin et interviewez ce ménage.
- Passez au plus proche ménage qui suit et répétez l'enquête. Continuez jusqu'à ce que vous ayez couvert tous les ménages nécessaires pour la grappe.
Situations spéciales. Passez au plus proche ménage qui suit, lorsqu'il n'y a pas un répondant approprié. Par exemple, lorsque vous évaluez la prévalence contraceptive, passez au ménage suivant s'il n'y a pas un couple en âge de procréer dans le ménage.
Si le ménage suivant le plus proche se trouve dans un village adjacent ou si vous n'avez pas atteint le nombre d'interviews dont vous avez besoin pour la grappe, continuez jusqu'au village suivant. Suivez toujours la règle : «Se rendre au plus proche ménage qui suit», qu'il s'agisse d'un village différent ou d'une famille de squatters qui n'ont pas de véritable domicile légal.
Si le répondant-clé n'est pas à la maison, revenez plus tard dans la journée. Si vous ne rencontrez toujours pas le répondant, alors soyez pratique et complétez l'interview avec un ménage différent.
L'enquête d'échantillonnage avec les 100 ménages les plus proches
Dans le cadre d'une méthode d'échantillonnage très rapide et moins rigoureuse, les responsables locaux choisissent parfois les 100 ménages qui sont les plus proches de la formation sanitaire comme échantillon pratique. Pour eux, ces ménages ont le meilleur accès aux services de santé existants. Les responsables ne peuvent pas utiliser cette méthode pour estimer les caractéristiques de la population en général mais ils peuvent l'utiliser pour suivre les progrès de leur programme sanitaire si la population a un accès limité aux services de santé. Par exemple, si la couverture vaccinale est faible parmi les 100 ménages les plus proches de la formation sanitaire, vous pouvez être sûr que les ménages situés plus loin auront un niveau de couverture encore plus faible car il leur est plus difficile de se rendre à la formation sanitaire, à moins qu'il n'existe d'autres barrières.
Etapes dans la sélection de l'échantillon. Suivez ces étapes pour choisir un échantillon des 100 ménages les plus proches :
- Préparer des cartes indiquant les 100 ménages les plus proches des établissements sanitaires en question.
- Rendre visite à chaque maison et faire les interviews dans les ménages où vit une unité d'échantillonnage appropriée.
- Après avoir visité les 100 ménages, compter le nombre d'interviews que vous avez faites et soustraire ce nombre de 100 pour voir combien de ménages vous devez encore interviewer.
- Parmi les ménages qui n'ont pas répondu, en choisir un qui est à la limite extérieure des ménages enquêtés. Visiter les ménages les plus proches de ce ménage jusqu'à ce que vous arrivez à 100 interviews.
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Envisager les tailles de l'échantillon
Souvent, on se creuse la tête pour savoir combien de gens/ménages/établissements sanitaires il faut inclure dans l'échantillon. D'une part, il semble compliquer d'utiliser des formules pour calculer une taille d'échantillon exacte en fonction de certaines hypothèses. D'autre part, utiliser une règle pragmatique, par exemple, choisir un échantillon qui représente 10 % de la population totale, peut aboutir à des nombres peu pratiques, par exemple, un échantillon de 1 000 pour une population de 10 000. Mais si l'on observe les intervalles de confiance et les tailles d'échantillons typiques, on peut déterminer assez facilement la taille d'un échantillon.
Intervalles de confiance. La taille de votre échantillon affectera l'exactitude avec laquelle votre échantillon mesure l'étendu de la caractéristique au sein de la population. Une ERL qui fournit le pourcentage d'un échantillon utilisant une formation sanitaire estime également, dans une fourchette ou dans un intervalle de confiance, le pourcentage de la population qui utilise la formation sanitaire. Un intervalle de confiance de 95 % est une fourchette que l'on utilise très couramment. Le tableau suivant montre, pour des tailles différentes d'échantillon, les intervalles de confiance de 95 % pour l'estimation du pourcentage dans la population.
Intervalles de confiance de 95 % pour les différentes tailles d'échantillon |
| Pourcentage trouvé dans l'échantillon | Taille d'échantillon |
| 100 |
200 |
300 |
500 |
1000 |
| 10% |
5-18% |
6-15% |
7-14% |
8-13% |
9-12% |
| 20% |
13-29% |
15-26% |
16-25% |
17-24% |
18-23% |
| 30% |
21-40% |
24-37% |
25-36% |
26-34% |
27-33% |
| 40% |
30-50% |
33-47% |
34-46% |
36-44% |
37-43% |
| 50% |
40-60% |
43-57% |
44-56% |
46-54% |
47-53% |
| 60% |
50-70% |
53-67% |
54-66% |
56-64% |
57-63% |
| 70% |
60-79% |
63-76% |
64-75% |
66-74% |
67-73% |
| 80% |
71-87% |
74-86% |
75-84% |
76-83% |
77-82% |
| 90% |
82-95% |
85-94% |
86-93% |
87-92% |
88-91% |
Notes:
- Les intervalles concernent un échantillon aléatoire. Dans une enquête par grappe ou une enquête auprès des 100 ménages les plus proches, les intervalles se rapprocheraient de ceux du tableau sauf si la population enquêtée est très diverse.
- Les intervalles s'appliquent aux pourcentages. Ils ne s'appliquent pas aux nombres, tels que les estimations de l'âge.
- Les intervalles sont arrondis au pourcentage entier le plus proche.
Le tableau vous indique, par exemple, que, si vous utilisez une taille d'échantillon de 100 ménages et si vous constatez que 20 % des ménages de votre échantillon sollicitent les services de la formation sanitaire lorsqu'un enfant a la diarrhée (première colonne), alors (en glissant votre doigt tout au long de la rangée pour 20 % jusqu'à la colonne d'un échantillon de 100), vous trouverez que le pourcentage du total des ménages qui se rendent à la formation sanitaire pour un tel cas se situe entre 13 % et 29 %. Si vous souhaitez que cette fourchette soit plus précise, vous pouvez utiliser un échantillon de 500 par exemple. Alors, si vous trouvez que 20 % des ménages de l'échantillon utilisent la formation sanitaire lorsqu'un enfant a la diarrhée, l'utilisation de la population se situe entre 17 % et 24 %.
Le tableau peut vous aider à déterminer à l'avance la taille de votre échantillon. Le tableau montre que, si vous utilisez un échantillon plus grand, votre intervalle de confiance sera plus étroit et votre estimation se rapprochera du véritable pourcentage. Mais ajouter 100 ménages à votre échantillon signifie également ajouter 100 interviews de plus. Cet accroissement pourra diminuer de quelques points seulement le pourcentage de votre intervalle de confiance mais augmentera aussi de manière sensible votre budget d'enquête ainsi que la durée nécessaire pour classer les données.
Tailles classiques d'échantillons Les tailles classiques d'échantillons pour les enquêtes locales auprès des ménages se situent de 200 à 500 ménages. Si votre budget est limité, vous allez vouloir choisir une taille d'échantillon parmi les plus faibles de cette fourchette. Pour les évaluations des établissements sanitaires, les responsables choisissent généralement l'intégralité ou une majorité des établissements sanitaires, par exemple, 20 à 30 établissements dans un district. Dans un échantillon de cette taille, vous pouvez inclure des groupes de postes de santé, de formations sanitaires et des hôpitaux et vous pouvez terminer la collecte des données en l'espace d'une semaine en utilisant une équipe par établissement avec, en tout, quatre à six équipes. Le Projet BASICS (Soutien de base pour l'institutionnalisation de la survie de l'enfant) utilise cette approche pour compléter des évaluations intégrées des établissements sanitaires pour les programmes de santé maternelle et infantile.
En choisissant une taille d'échantillon entre 200 et 500, vous obtiendrez une très bonne estimation de votre caractéristique au sein de la population. Il existe deux situations où vous souhaiterez peut-être avoir un échantillon plus grand. En effet, pour faire des analyses de groupes, tels que les groupes ethniques, vous avez besoin d'un échantillon plus grand et vous devez échantillonner plus d'unités au sein de ces groupes en utilisant l'échantillonnage stratifié. Ainsi, vous obtiendrez suffisamment de données au sein de chaque groupe pour pouvoir faire des comparaisons entre les groupes. De plus, pour suivre de près les changements à travers le temps, vous avez besoin d'un échantillon plus grand afin d'obtenir des intervalles de confiance petits. Ainsi, vous saurez si les changements que vous voyez entrent dans la fourchette escomptée (pas de changement réel) ou s'ils reflètent un véritable progrès.
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Organiser et payer pour la collecte de données
Une fois que vous avez complété votre questionnaire et déterminé votre méthode d'échantillonnage et votre taille d'échantillon, vous pouvez préparer le plan administratif de votre ERL. En effet, l'élaboration d'un plan de collecte des données et d'un budget vous aidera à calculer le temps et les fonds dont vous avez besoin pour la collecte des données.
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Préparer un plan de collecte des données
Souvent, ce n'est qu'au dernier moment qu'on prête attention à l'organisation de la collecte des données sur le terrain. Avant que les enquêteurs ne partent pour le terrain, vous devriez préparer un plan de collecte des données. Ce plan est utile pour déterminer vos moyens de transport et coûts et pour aider les enquêteurs à organiser leur temps. Il doit fournir des informations sur les aspects suivants :
- les endroits où chaque enquêteur fera les interviews ;
- son superviseur de collecte des données (généralement un superviseur pour cinq enquêteurs) ;
- le transport prévu pour chaque enquêteur ;
- le nombre de questionnaires que chaque enquêteur doit remplir.
Les transports peuvent être les bus publics, les motocyclettes ou encore les voitures et chauffeurs du ministère. Le plan de la page suivante se base sur un échantillon de 30 grappes de 210 unités et l'utilisation de voitures avec chauffeurs.
Plan de collecte de données |
Nom de l'enquêteur : ____________________________
Province/district : ____________________________
Date :
____________________________ |
| Zone
(municipalité) |
Grappe(30) |
Nombre de questionnaires (7 remplies par grappe) |
Enquêteurs (1 pour 3 grappes en moyenne = 10 enquêteurs) |
Superviseur (1 par véhicule, ou pour chaque 5 enquêteurs) |
Véhicule (1 par 10 grappes, en moyenne, si géographiq uementpossible) |
Chauffeur (1 par véhicule) |
| Koupela (KO) |
grappe 1 grappe 2 grappe 3 grappe 4 |
28 (2 jours) |
Inf. Maimouna Diallo 1-4 |
Dr Souleymane Keita |
Véhicule 1 |
Drissa Kone |
| Titao (TI) |
grappe 5 grappe 6 |
14 (1 jour) |
Tech. Seydou Bamba 5-6 |
Dr Souleymane Keita |
Véhicule 1 |
|
| Poni (PO) |
grappe 7 grappe 8 grappe 9 grappe 10 grappe 11 grappe 12 |
42 (2 jours chacun) |
Tech. Sekou Diallo 7-9;
Inf. Aminata Coulibaly 10-12 |
Dr Souleymane Keita |
Véhicule 1 |
|
| Sapone (SA) |
grappe 13 grappe 14 grappe 15 grappe 16 |
28 (2 jours chacun) |
Inf. Rumata Traore 13- 16 |
Tech. Madou Kone |
Véhicule 2 |
Boubakar Nafo |
| Bazega (BA) |
grappe 17 grappe 18 grappe 19 grappe 20 grappe 21 grappe 22 |
42 (2 jours chacun) |
Tech. Barema Coulibaly 17-19;
Inf. Hawa Diawara 20- 22 |
Tech. Madou Kone |
Véhicule 2 |
|
| Kadiogo (KA) |
grappe 23 grappe 24 |
14 (1 jour) |
Tech. Mohammed Traore 23-24 |
Dr Jeannette Sorgho |
Véhicule 3 |
Bakary Camara |
| Yatenga (YA) |
grappe 25 grappe 26 grappe 27 grappe 28 grappe 29 grappe 30 |
42 (2 jours chacun) |
Tech. Pierre Seno 25- 27;
Inf. Fanta Bamba 28-30 |
Dra. Susana Marquez |
Véhicule 3 |
|
Note: Ce plan suppose que chaque interview prend au maximum 20 minutes, de sorte à ce que chaque enquêteur puisse faire 14 par jour (14 x 20 minutes = 280 minutes ou moins de cinq heures par jour d'interviews plus les transports aller- retour aux grappes). Dix enquêteurs pourraient réaliser 140 interviews par jour et terminer les 210 interviews en deux jours.
Un responsable peut décider d'utiliser moins de chauffeurs qui pourraient être utilisés pour terminer aussi rapidement que possible l'ERL. Souvent, peu de chauffeurs sont disponibles et ceux de l'extérieur reviennent chers. En utilisant moins de chauffeurs, le responsable organise un emploi du temps assez chargé pour les chauffeurs participant à l'ERL. Dans cet exemple, seuls trois chauffeurs faisant partie du personnel (un pour trois à quatre enquêteurs) ont été utilisés. Quatre jours ont été prévus. Pour que les chauffeurs puissent transporter tous les enquêteurs à toutes les grappes, on a prévu.
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Estimer votre budget de collecte des données
Une fois que vous avez fait votre plan de collecte des données, vous pouvez calculer vos coûts pour :
- les repas et l'hébergement du personnel ;
- les transports ;
- le matériel.
Faites appel à des personnes qui parlent le dialecte local pour que vous n'ayez pas besoin de payer des interprètes. Faites le total de ces coûts et ensuite, ajoutez 10 % à 15 % du total pour des événements imprévus, par exemple, des pièces de rechange d'une voiture et ainsi, vous obtiendrez le coût total. Pour vérifier si le coût semble raisonnable, divisez le coût total par le nombre de personnes devant être interviewées. Par exemple, si votre coût total est de 945 $ pour un échantillon de 210 (dans 30 grappes), alors 945 $ divisés par 210 est égal à 4,50 $ par interview.
Le tableau suivant, qui illustre un budget pour la collecte des données, aide à organiser ces informations. Il prévoit une carte pour chaque grappe, trois questionnaires supplémentaires par grappe au cas où des questionnaires soient perdus ou abîmés, une porte-papier pour chaque enquêteur, deux crayons par jour pour chaque enquêteur et chaque superviseur, et un badge d'identification pour tout le personnel.
Vous aurez besoin de planifier vos propres coûts. Si votre budget paraît trop élevé, pensez à des moyens de le réduire, Pouvez-vous, par exemple, envoyer moins de personnes sur le terrain en donnant plus de travail aux chauffeurs ? Les chauffeurs peuvent en effet aider à organiser les questionnaires et grilles et à distribuer les fournitures.
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Exemple de tableau pour le budget de la collecte des données |
| Personnel |
Repas par personne
Taux journalier x Nb de jours |
Hébergement par personne
Taux de nuit x Nb de nuits |
Repas + héberg. par pers. (D) |
Total
(D) x Nb de pers. |
| Superviseurs (3) | | | | |
| Enquêteurs (10) | | | | |
| Personnel admin. (3) | | | | |
| Chauffeurs (3) | | | | |
| | Sous-total |
| Transport |
Nb de kilomètres |
Nb de kilomètres par litre |
Nb de litres
Kms./kms. par litre |
Total
Lits x $ par litre |
| Véhicule 1 | | | | |
| Véhicule 2 | | | | |
| Véhicule 3 | | | | |
| | Sous-total |
| Fournitures |
Nb d'unités |
Coût unitaire |
|
Total
Unités x Nb d'unités |
| Cartes | 30 | | |
| Photocopies | 300 | | |
| Porte-papiers | 10 | | |
| Crayons | 104 | | |
| Badges pour identif. | 19 | | |
| | Sous-total |
Coût total = $ par interview
Nombre d'interviews | Total de sous-totaux |
| 15 % coûts imprévus |
| COUT TOTAL |
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Synthétiser les données
Une fois que les enquêteurs ont rempli tous les questionnaires nécessaires pour atteindre la taille de l'échantillon, l'étape suivante consiste à synthétiser toutes les données collectées sur les questionnaires. Par exemple, sur la Question 4 du questionnaire donné comme exemple, vous allez vouloir connaître le pourcentage de répondants qui se sont rendus à la formation sanitaire publique pour faire soigner un enfant lors des deux dernières semaines. Vous pouvez grouper toutes les données manuellement ou par ordinateur. Les exemples qui suivent s'inspirent de Fiches-Cadres de tabulation et de Fiches de synthèse remplies manuellement. Le fait de savoir comment utiliser ces deux fiches vous permettra de grouper les réponses des interviews et de les traduire en informations quantitatives utiles.
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Combiner les données avec la Fiche-Cadre de tabulation
La Fiche-Cadre de tabulation que vous avez mise au point pour votre ERL vous permet de compiler une dizaine de questionnaires sur une seule page. Il est plus facile d'utiliser cette fiche si vous comprenez comment elle est divisée.
Colonnes de tabulation. Votre Fiche-Cadre de tabulation devrait être divisée en colonnes pour :
- le numéro d'identification des questionnaires ;
- chaque élément d'information démographique important ;
- chaque question numérotée sur le questionnaire.
Reprenez l'exemple du questionnaire à la page XX de ce guide. La Fiche-Cadre de tabulation qui suit correspond à ce questionnaire. La Fiche présente une colonne pour le numéro d'identification à trois chiffres, 011, en haut à gauche de ce questionnaire. (Dans cet exemple, les deux chiffres (01) de 011 renvoient à la première grappe et le troisième chiffre (1) se réfère au premier ménage interviewé dans cette grappe.) Une autre colonne est prévue pour le sexe du répondant et 12 colonnes numérotées pour les 12 questions du questionnaire.
Les colonnes seront sous-divisées en sous-colonnes, une pour chaque réponse possible. La colonne 1 a 4 sous-colonnes, avec en tête le chiffre assigné à une réponse donnée : 1 pour Un enfant, 2 pour Deux enfants, etc.
Lignes de tabulation. Votre Fiche-Cadre de tabulation sera divisée en :
- une ligne pour les titres des colonnes ;
- une autre ligne pour les sous-titres des colonnes ;
- de nombreuses lignes, chacune pour des données d'un questionnaire (autant de lignes que l'on peut mettre et généralement, un nombre par lequel la taille de votre échantillon peut être facilement divisé) ;
- une autre ligne pour la colonne avec le titre «Total» ou «Total des réponses» ;
- une ligne finale pour noter les totaux comptés.
La Fiche-Cadre de tabulation suivante a des lignes pour les données de 14 questionnaires (comme l'exemple du questionnaire donné à la page X du guide). Cela signifie que les données des 210 questionnaires peuvent être compilées sur 15 Fiches-Cadres de tabulation.
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Fiche-Cadre de tabulation
Cliqier ici par accèder au fiche-cadre de tabulation.
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Comment...
Remplir une Fiche-Cadre de tabulation
- Organisez tous les questionnaires pour suivre l'ordre de leurs numéros d'identification.
- Commencez par le questionnaire qui a le numéro d'identification le plus bas et marquez ce numéro dans la première colonne de la Fiche-Cadre de tabulation. Dans l'exemple de la Fiche-Cadre de tabulation à la page XX, le premier questionnaire était 011, donc ce nombre a été marqué dans la première colonne.
- Marquez les numéros des questionnaires suivants dans l'ordre jusqu'à ce que vous ayez rempli cette colonne.
- Pour le premier questionnaire, marquez l'information démographique sur la Fiche- Cadre de tabulation. Dans le questionnaire de l'exemple, le sexe du répondant était féminin et, par conséquent, la case F a été cochée sur la Fiche-Cadre de tabulation.
- Pour la Question 1 du premier questionnaire, marquez le numéro de la réponse dans la première case sous la Colonne 1. Dans le questionnaire de l'exemple pour la Question 1, la répondante a indiqué qu'elle avait trois enfants, ainsi sur la Fiche-Cadre de tabulation de l'exemple, dans la Colonne 1 sous 3, la sous-colonne pour les trois enfants, on a marqué le chiffre 3.
- Continuez à remplir la même ligne de tabulation en marquant, pour chaque question du même questionnaire le numéro de la réponse du répondant dans la colonne qui a le numéro qui correspond au numéro de la question.
- Lorsque vous avez rempli toutes les lignes qui commencent par le numéro d'identification des questionnaires, vérifiez la tabulation des questions pour les instructions pour les sauts de questions afin de vérifier que vous avez noté les réponses dans la colonne correcte. A la Question 3, un répondant pourrait répondre «Non». L'enquêteur devrait alors coder sa réponse comme Non et sauter à la Question 6. Le superviseur devra vérifier que, pour chaque 2 marqué dans la Colonne 3 de la Fiche-Cadre de tabulation, les Colonnes 4 et 5 sont sautées et la réponse à la Question 6 est notée sous la Colonne 6.
- Pour chaque sous-colonne, comptez le nombre de cases avec des données notées et marquez ce nombre au bas de la sous-colonne sous le titre marqué «Total des réponses». Il ne faut pas additionner les numéros indiqués dans le sous-colonne qui indique «Total des réponses». Le total des réponses pour les Colonnes 1-12 reflète le nombre de données notées. La Colonne 5, «Coût», est une exception. Les chiffres notés dans cette colonne sont ajoutés pour obtenir une «Somme totale $» comme mesure pour déterminer le coût moyen par visite. Cette étape qui consiste à faire le total des réponses reflète le type de réponses dans les 14 questionnaires séparés.
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L'étape finale de synthèse de vos données consiste à utiliser les totaux de vos Fiches-Cadres de tabulation pour calculer les pourcentages de chaque réponse sur une Fiche de synthèse. Les dernières lignes des 15 Fiches-Cadres de tabulation fournissent des données pour trouver les pourcentages des Questions 3 à 7 sur la Fiche de synthèse présentée comme exemple.
Cliqier ici par vais les totaux des dernières lignes des 15 fiches-cadres de tabulation.
Pour trouver les pourcentages pour chaque réponse, vous devez d'abord construire une fraction avec un numérateur (la partie supérieure à la ligne de la fraction) et un dénominateur (la partie en dessous de la ligne). L'encadré ci-après vous montre comment calculer ces pourcentages en utilisant les données des dernières lignes sur les Fiches-Cadres de tabulation.
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Comment...
Calculer les pourcentages sur votre Fiche de synthèse
Pour calculer le pourcentage d'une réponse, vous devez d'abord construire une fraction composée d'un :
- numérateur qui est le total des réponses pour la sous-colonne correspondant à une réponse. Cela représente le nombre de personnes qui ont donné une réponse spécifique, telle que «Oui» à la Question 3 ;
- dénominateur qui est la somme des numérateurs pour une question (le total des réponses pour la colonne). Pour la Question 3, cela représente toutes les personnes qui ont répondu «Oui» ou «Non».
Pour élaborer vos pourcentages, utilisez ces simples étapes :
- Sur votre Fiche de synthèse, décrivez le pourcentage que vous déterminerez pour chaque question. En dessous, donnez chaque réponse possible, telle qu'elle apparaît sur le questionnaire. A côté de chaque réponse, inscrivez la sous-colonne dont le total sera le numérateur. Tirez une ligne en dessous et inscrivez en dessous la colonne dont le total sera le dénominateur. Cela décrit la fraction. A la page X, la fraction pour la réponse Oui à la Question 3 est
Total de la Sous-Colonne 1, Col 3 Total des répondants, Col 3.
- Pour calculer le numérateur de chaque fraction :
- Ajoutez les totaux pour une sous-colonne spécifique à partir de toutes les fiches de tabulation. A la page 17 de ce guide, tous les chiffres de la Sous-Colonne 1 de la Colonne 3 ont été ajoutés (9+10+8...=129) pour arriver au Grand total ;
- Marquez ce numérateur sur la Fiche de synthèse. Le 129 est noté à la page 19 à côté de la fraction écrite ;
- Calculez tous les numérateurs pour une question spécifique et marquez-les sur la Fiche de synthèse ;
- Tracez une ligne sous chaque numérateur.
- Pour calculer le dénominateur de chaque fraction :
- Ajoutez tous les numérateurs d'une question spécifique. Le résultat, c'est le nombre total des répondants à la question, en d'autres mots, le dénominateur. Sous la Colonne 3, les numérateurs additionnées (129+81) ont pour total 210 ;
- Marquez ce numéro sous chaque numérateur pour une question. Le 210 apparaît sous les deux numérateurs de la Question 3. Lorsque les enquêteurs sautent une question, le dénominateur sera moindre. Par exemple, certains répondants n'ont pas cherché de soins de santé à l'extérieur. Vu qu'ils n'ont pas répondu à la Question 4, son dénominateur est 129 au lieu de 210.
- Divisez le numérateur par le dénominateur et multipliez la réponse par 100 pour arriver au pourcentage. Marquez le pourcentage sur la ligne en blanc. Pour la Question 3, 129 divisé par 210 nous donne une réponse de 0,614. Arrondissez à 0,61 et multipliez par 100, cela nous donne 61 %.
- Vérifiez les calculs pour être sûr que les pourcentages de chaque question s'additionnent à 100 %.
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Fiche de synthèse : Utilisation des services de santé |
| 3. Pourcentage de répondants qui sollicitent les soins de santé à l'extérieur
|
| Oui |
Total de la Sous-Colonne 1, Col 3Total des répondants, Col 3 |
x 100 |
129210 |
x 100 |
61% |
| Non |
Total de la Sous-Colonne 2, Col 3Total des répondants, Col 3 |
x 100 |
81 210 |
x 100 |
39% |
| 4. Distribution des pourcentages du premier endroit où les répondants ont emmené leur enfant malade |
| Ami ou famille |
Total de la Sous-Colonne 1, Col 4Total des répondants, Col 4 |
x 100 |
18 129 |
x 100 |
14% |
| Guérisseur traditionnel |
Total de la Sous-Colonne 2, Col 4Total des répondants, Col 4 |
x 100 |
10 129 |
x 100 |
8% |
Agent de santé
communautaire |
Total de la Sous-Colonne 3, Col 4Total des répondants, Col 4 |
x 100 |
20 129 |
x 100 |
16% |
Formation sanitaire
publique |
Total de la Sous-Colonne 4, Col 4Total des répondants, Col 4 |
x 100 |
16 129 |
x 100 |
12% |
| Hôpital du district |
Total de la Sous-Colonne 5, Col 4Total des répondants, Col 4 |
x 100 |
20 129 |
x 100 |
16% |
| Clinique ONG |
Total de la Sous-Colonne 6, Col 4Total des répondants, Col 4 |
x 100 |
3 129 |
x 100 |
2% |
Cabinet privé
médecin/infirmier |
Total de la Sous-Colonne 7, Col 4Total des répondants, Col 4 |
x 100 |
16 129 |
x 100 |
12% |
| Pharmacie |
Total de la Sous-Colonne 8, Col 4Total des répondants, Col 4 |
x 100 |
22 129 |
x 100 |
17% |
Vendeur de
médicaments |
Total de la Sous-Colonne 9, Col 4Total des répondants, Col 4 |
x 100 |
4 129 |
x 100 |
3% |
| Autre |
Total de la Sous-Colonne 10, Col 4Total des répondants, Col 4 |
x 100 |
20 129 |
x 100 |
0% |
| 5. Coût moyen par visite |
Somme $ totale Col 5 Total des répondants, Col 6 |
x 100 |
1475 129 |
|
$11 |
| 6. Pourcentage de répondants qui souhaitaient emmener leur enfant malade à la formation sanitaire publique mais ne l'ont pas fait |
| Oui |
Total de la Sous-Colonne 1, Col 6Total des répondants, Col 6 |
x 100 |
117 210 |
x 100 |
56% |
| Non |
Total de la Sous-Colonne 2, Col 6Total des répondants, Col 6 |
x 100 |
93 210 |
x 100 |
44% |
| 7. Distribution des pourcentages des raisons expliquant pourquoi ils n'ont pas emmené leur enfant à la formation sanitaire publique |
| Trop loin |
Total de la Sous-Colonne 1, Col 7Total des répondants, Col 7 |
x 100 |
21 117 |
x 100 |
18% |
| Pas de médicaments |
Total de la Sous-Colonne 2, Col 7Total des répondants, Col 7 |
x 100 |
43 117 |
x 100 |
37% |
| Coûte trop cher |
Total de la Sous-Colonne 3, Col 7Total des répondants, Col 7 |
x 100 |
34 117 |
x 100 |
29% |
Personne pour s'occuper
des autres enfants |
Total de la Sous-Colonne 4, Col 7Total des répondants, Col 7 |
x 100 |
14 117 |
x 100 |
12% |
| Autre |
Total de la Sous-Colonne 5, Col 7Total des répondants, Col 7 |
x 100 |
5 117 |
x 100 |
4% |
Les pourcentages de la Fiche de synthèse fournissent des informations utiles pour poser des questions importantes. Par exemple, les Questions 6 et 7 montrent bien que les habitants de la zone du Sud se rendent dans d'autres endroits pour se faire soigner car ils pensent que les formations sanitaires publiques n'ont pas les médicaments dont ils ont besoin. S'il s'agissait là d'un résultat de votre ERL, vous devriez vous demander si la formation sanitaire connaît de nombreuses ruptures de stock ou s'il manque de médicaments appréciés par les habitants. Alors, vous pouvez vous demander si le public a une mauvaise image du stock de médicaments de la formation sanitaire. Est-ce que l'amélioration de l'approvisionnement en médicaments à la formation sanitaire et le fait de faire connaître ce changement attiraient plus de clients ? Ou est-ce que la population bénéficierait de l'éducation sanitaire concernant les médicaments adéquats ? Les réponses à de telles questions peuvent améliorer les services de votre clinique et la satisfaction des utilisateurs.
Ce supplément a décrit certains concepts et techniques de base dont vous avez besoin pour réaliser une enquête à petite échelle auprès des ménages. Pour une information plus détaillée sur le matériel qui a été présenté, prière de se rapporter aux références au verso du numéro principal, «Réaliser des évaluations rapides locales dans les districts et les communautés».
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